少年CEO
让孩子，以创造者 + 经营者的视角，理解这个世界如何回应他的创造。
AI 已经在很多领域超越人类了——
那人，究竟还剩下什么？ 一位 MBA 学员的提问 · 让我陷入十秒沉默
这一次，AI 攻入了人类最后的认知腹地：语言、推理、创造、表达。我们几乎没有了"再退一步"的缓冲空间。
AI 颠覆了教育赖以生存的
三个底层变量。
建立在"知识掌握 + 技能执行"之上的传统教育逻辑，已经失去底层支撑。
信息稀缺性 · 消失
任何领域的知识可被即时检索调用，知识传递效率不再是教育的核心价值。
执行成本 · 暴跌
编程、设计、写作、数据分析——执行不再是门槛，判断与方向成为稀缺资源。
能力获取门槛 · 压缩
线性的"系统学习→积累→形成技能"路径被压缩，AI 让个体能力边界极大拓展。
但人之为人，
从未改变。
回归认知科学的底层逻辑，人的内核可被提炼为七大维度——它们是 AI 无法跨越的存在结构。
具身性
身体是人与世界最原始的接触界面。
情感性
真实情感是有代价的。AI 没有代价。
意向性
意识始终"指向"，行动怀揣目的。
价值性
在矛盾中抉择，需要承担后果。
创造性
转换式创造——打破框架，提新问题。
意义性
"专属你"的意义，必须自己建构。
关系性
真实连接，需要双向需要、双向脆弱、双向在场——AI 在结构上永远无法实现。
AI 原生教育的
第一性定义。
在智能工具极度充沛的环境中，以真实问题为驱动，以生产型学习为核心机制，培养个体主体性、判断力、持续创造能力的教育系统。
创造力，
不是神秘体验。
是可以被推导的。
知识只是底数，心智模式才是乘数。
创造力的四力。
当个体具备这四种能力，创造就会持续发生，并产生真实的新产出。
问题感
对世界保持敏感，能识别"不对劲"。
组合力
把已有元素重新关联，跨域连接。
表达力
把内在变为他人可懂的形式。
实现力
把想法工程化，做到真实落地。
创新的五大构成。
像达芬奇那样跨界。
源自潘云鹤院士的浙大设计教育理念。每一种构成，对应一位把这一面推到极致的人。
创造力培养体系。
四层嵌套。
从天赋点燃，到行动产出；从思维方式，到元能力治理——一切方法论，都指向 L4 人本内核。
× 价值感
六大制度 ·
借鉴研究生教育。
把研究生院的录取 / 导师 / 混龄 / 立项 / 人机协作 / 基金，下沉到 K12——一个真正能孵化创造者的组织。
录取制
不是分数筛选，是适配度筛选。
导师制
不是教知识，是价值校准、方向问询。
混龄制
9–15 岁混龄，模拟真实社会。
立项制
问题由学生发起，目标由学生定义。
人机共生
不是"会用 AI"，是判断 AI 的边界。
教育基金制
家庭、社会、企业共同投入。
在没有标准答案的领域，感知正确方向的能力——这是 AI 时代最稀缺的核心能力。
最终，一切都取决于你的品味。
归结于尝试让自己接触到人类所做的最好的事情，
然后尝试将这些事情，带入你正在做的事情。 — Steve Jobs · Triumph of the Nerds · 1996
"优秀的艺术家抄袭，伟大的艺术家窃取。" — 毕加索
我们支持你，
成为你自己。
— 我们培养，引以为豪的少年 —
不是早赚钱。
是早创造。
让孩子从小以"创造者 + 经营者"的视角，理解世界如何回应他的创造。
让创造，
从少年
开始。
永乐教育 · AI 时代的创造力教育。
源自浙江大学创新设计教育理念，30+ 年沉淀，面向 K12 真实实践。