這是一篇關於“教育為什麼必須重做”的長文樣板。當 AI 把高效執行做得比任何人都便宜，教育存在的意義就被迫重新定義。

過去三十年，我們教的是什麼

讀得更快、記得更牢、答得更準——這是過去教育的標準答案。它訓練出的是更高效的執行者。在工業時代和早期信息時代，這套方法是有效的，因為執行能力本身稀缺、值錢。

但今天 AI 把“高效執行”這件事做到了邊際成本接近零。任何標準答案，模型 0.3 秒可以給出。任何文本翻譯，瞬間完成。任何標準題型，AI 比人類做得更好。

AI 是放大器，放大的是認知能力、判斷力與學習速度。 — Ray Dalio · 橋水基金

時代獎勵的是另一種人

當工具門檻塌方式倒下，剩下的是什麼？是“你想做什麼”、“你做不做”、“你想做成什麼樣”。

會問真正問題的人，能讓想法走完從靈感到產品全程的人，能在世界反饋裏繼續生長的人——這是新的稀缺。

三個新的能力維度

  • 人機協作力：判斷什麼交給 AI、什麼必須人來判斷
  • 工程力：把不確定靈感變成系統、模型、產品
  • 創意力：對世界的持續觀察與判斷，能提出真問題
我們把這件事叫做 創造力教育。
它不是新概念——在浙大創新設計的傳統裏，已經做了 30 多年。
只是過去它屬於研究生、工程師、成熟設計師。今天 AI 讓它第一次有可能交給少年。

少年 CEO 是這件事的實驗

這是一篇正在打磨中的文章樣板。完整內容將逐段補充——包括：浙江大學創新設計 20 年的教學傳統怎麼影響這件事；為什麼“項目制 + 真實世界”是少年 CEO 的核心機制；如何在保持温度的同時建立嚴肅的培養體系。

—— 邱懿武，2026 春，於杭州

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